第一百三十八章 原因
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课间时间,算是老师与老师之间的交流。
高二(8)班的班主任,同时也是数学老师,就有些羡慕地对高二(5)班的数学任课老师说。
“诶,你们班的数学怎么就每次都考得这么好。”
“好吗?”高二(5)班数学老师老傅谦虚笑着回道。
“是不是有什么秘诀啊?”
“秘诀……这个还真没有。我跟你们班其实也差不多,也就是正常地上上课,下课就走。”
“那为什么你们班的数学这么好?”
“其实……一开始也不好。就是刚开学半个月,还有一个月月考,第一次单元测试那会,超过一百二十分的,全班只有五个。其他全在一百一十以下。而且很多还是九十多的。”
“那你们班怎么突然就变得这么好?”
“说不定是大部分学生都很主动吧。这种风气我也不知道从什么时候开始的,但是慢慢地,就好像所有人都喜欢上互帮互助,常常能够看到两个学生在晚自修的时候互相交流。”
“你确定你没有说什么要搞好‘一帮一’之类的?”
“没有。这是真的没有!”老傅重复道:“而且你也知道,我们喊‘一帮一’喊了多少年了,有用么?就跟个口号似的,根本看不到任何作用。我觉得,关键还是要让学生愿意学吧。心态端正了,才有可能会有进步。”
“问题是,怎么端正学生的心态。”
“这方面,我还真没有做过,不过如果你想知道的话,可以直接问洛可可,肯定跟她有关。”
其他班的老师突然找自己,洛可可还是第一次遇到这样的情况。
而听完了这名老师的问题,洛可可也是立刻就明白了缘由。
洛可可回道:“其实……这就是一点点积累的。你们班只要有一个人,逮住人就让他做题,从不会做到会为止,然后会了的那个又逮住其他不会的,教到会,那就行了。不过会不会都不是重点,重点是,要在这个过程中,让原本不会的人重塑信心。我们班,我跟小倩倩,我负责男的,小倩倩负责女的,一个星期大概逮到五个到七个,两个月下来……”洛可可数了数手指头,差不多就全班都过了一遍了。
洛可可继续道:“另外,有的学生最大的学习障碍在于不敢问人,很多情况下,坐自己附近的人都不会,然后有的人就会心存侥幸,觉得自己不会也无所谓,作业完不成的话就靠抄好了,一般我专门逮这种人,然后视题目的难度,以及他本身的水平,逼到他会做为止。有时候,我还会抓个课代表什么的,或者是跟他以前不熟的人过来,专门给做辅导,教完之后我过两天再回来验收。这怎么说呢,原本很多是陌生关系的人,也不知不觉地就慢慢变成熟悉的朋友了,我的工作量就会大大降低。”
“你说这么做是不是夸张了一点?额……其实我也这么觉得。但是有的人,就像周末放假,她妈不喊她起来吃饭,她都不会起来是一个道理,得有人在后面抽着她才会走。不过,只要一次会了,很多人往往就会慢慢地自己有了信心。要么不会自己研究到会,再不会就自己去问人。我承担的角色,更多的是帮这些人‘破冰’,让很多不敢问问题的人,变得主动积极起来,把原本不熟的人,变得很熟。”
这名老师又问:“是不是其他班也是这样?”
洛可可回道:“有荆棘圆桌的成员的班都是这样,因为这是荆棘圆桌策划的一次长期性作战,计划在高二下学期期末之前,至少让高二级全级至少一半人,养成主动学习,积极向上的学习态度。”
这名老师立刻又道:“那……你们荆棘圆桌现在还招不招人?”
洛可可:“从长远的角度来看,我们还是要的,(但是,就怕他们一时间很难接受我们荆棘圆桌的组织文化)。”最后这句,洛可可没有说,而是在后面又补充了一句,“如果你有合适的人选,可以推荐给我们,不过,必须得经过我们的考核。如果不及格的,我们不收。”
这名老师听完了洛可可的话才知道,自己班之前实在是太吃亏了,假如要来个比喻的话,那么此时高二(5)班的状态,就犹如现在的高三,而其他非荆棘圆桌的班级的状态,就如同高一那会,可能比高一略好,但几乎还是没什么太大的变化。
两者这一比较下来,高二(5)班肯定比其他班要强上好几个档次。
“如果是嫌麻烦的人,最好别推荐给我们,还有,成绩也不要太差,不然我怕她连自己的事情都顾不好。说实话,荆棘圆桌其实不是一个好呆的地方。”洛可可说完,上课铃声也响了。不过洛可可说的没错,荆棘圆桌绝对不是一个好呆的地方,当全班都是正常人,只有你自己一个是荆棘圆桌的时候,你会发现,你就像独自一人走在黑暗中,要想获得光明,只有靠你自己去寻找,又像自己一个人走进泥潭,每走一步,都感觉寸步难行。
最近,洛可可在荆棘圆桌的会议上,便感觉到了成员中,或多或少出现这样的负面情绪。因为,像洛可可的这种做法,也不完全是百分百通行的,假如有的人就是学不好,心态就是端正不过来,甚至还觉得,你为什么要对我指手画脚的?我为什么要听你的?还有就是,这一刻是学好了,下一刻,就又变回原来的样子,不动脑,只想着抄作业,因为那样更方便。这便是荆棘圆桌之所以取名荆棘的含义。在看似形势一片大好的环境中,其实,困难并不少。荆棘圆桌的成员,几乎每个都是披着荆棘在前行。
而洛可可,现在唯一能安慰荆棘圆桌成员的,大概就只有一套定制制服、一个荆棘形状的手环还有定制胸章,对了,还有周末团队出游。
课间时间,算是老师与老师之间的交流。
高二(8)班的班主任,同时也是数学老师,就有些羡慕地对高二(5)班的数学任课老师说。
“诶,你们班的数学怎么就每次都考得这么好。”
“好吗?”高二(5)班数学老师老傅谦虚笑着回道。
“是不是有什么秘诀啊?”
“秘诀……这个还真没有。我跟你们班其实也差不多,也就是正常地上上课,下课就走。”
“那为什么你们班的数学这么好?”
“其实……一开始也不好。就是刚开学半个月,还有一个月月考,第一次单元测试那会,超过一百二十分的,全班只有五个。其他全在一百一十以下。而且很多还是九十多的。”
“那你们班怎么突然就变得这么好?”
“说不定是大部分学生都很主动吧。这种风气我也不知道从什么时候开始的,但是慢慢地,就好像所有人都喜欢上互帮互助,常常能够看到两个学生在晚自修的时候互相交流。”
“你确定你没有说什么要搞好‘一帮一’之类的?”
“没有。这是真的没有!”老傅重复道:“而且你也知道,我们喊‘一帮一’喊了多少年了,有用么?就跟个口号似的,根本看不到任何作用。我觉得,关键还是要让学生愿意学吧。心态端正了,才有可能会有进步。”
“问题是,怎么端正学生的心态。”
“这方面,我还真没有做过,不过如果你想知道的话,可以直接问洛可可,肯定跟她有关。”
其他班的老师突然找自己,洛可可还是第一次遇到这样的情况。
而听完了这名老师的问题,洛可可也是立刻就明白了缘由。
洛可可回道:“其实……这就是一点点积累的。你们班只要有一个人,逮住人就让他做题,从不会做到会为止,然后会了的那个又逮住其他不会的,教到会,那就行了。不过会不会都不是重点,重点是,要在这个过程中,让原本不会的人重塑信心。我们班,我跟小倩倩,我负责男的,小倩倩负责女的,一个星期大概逮到五个到七个,两个月下来……”洛可可数了数手指头,差不多就全班都过了一遍了。
洛可可继续道:“另外,有的学生最大的学习障碍在于不敢问人,很多情况下,坐自己附近的人都不会,然后有的人就会心存侥幸,觉得自己不会也无所谓,作业完不成的话就靠抄好了,一般我专门逮这种人,然后视题目的难度,以及他本身的水平,逼到他会做为止。有时候,我还会抓个课代表什么的,或者是跟他以前不熟的人过来,专门给做辅导,教完之后我过两天再回来验收。这怎么说呢,原本很多是陌生关系的人,也不知不觉地就慢慢变成熟悉的朋友了,我的工作量就会大大降低。”
“你说这么做是不是夸张了一点?额……其实我也这么觉得。但是有的人,就像周末放假,她妈不喊她起来吃饭,她都不会起来是一个道理,得有人在后面抽着她才会走。不过,只要一次会了,很多人往往就会慢慢地自己有了信心。要么不会自己研究到会,再不会就自己去问人。我承担的角色,更多的是帮这些人‘破冰’,让很多不敢问问题的人,变得主动积极起来,把原本不熟的人,变得很熟。”
这名老师又问:“是不是其他班也是这样?”
洛可可回道:“有荆棘圆桌的成员的班都是这样,因为这是荆棘圆桌策划的一次长期性作战,计划在高二下学期期末之前,至少让高二级全级至少一半人,养成主动学习,积极向上的学习态度。”
这名老师立刻又道:“那……你们荆棘圆桌现在还招不招人?”
洛可可:“从长远的角度来看,我们还是要的,(但是,就怕他们一时间很难接受我们荆棘圆桌的组织文化)。”最后这句,洛可可没有说,而是在后面又补充了一句,“如果你有合适的人选,可以推荐给我们,不过,必须得经过我们的考核。如果不及格的,我们不收。”
这名老师听完了洛可可的话才知道,自己班之前实在是太吃亏了,假如要来个比喻的话,那么此时高二(5)班的状态,就犹如现在的高三,而其他非荆棘圆桌的班级的状态,就如同高一那会,可能比高一略好,但几乎还是没什么太大的变化。
两者这一比较下来,高二(5)班肯定比其他班要强上好几个档次。
“如果是嫌麻烦的人,最好别推荐给我们,还有,成绩也不要太差,不然我怕她连自己的事情都顾不好。说实话,荆棘圆桌其实不是一个好呆的地方。”洛可可说完,上课铃声也响了。不过洛可可说的没错,荆棘圆桌绝对不是一个好呆的地方,当全班都是正常人,只有你自己一个是荆棘圆桌的时候,你会发现,你就像独自一人走在黑暗中,要想获得光明,只有靠你自己去寻找,又像自己一个人走进泥潭,每走一步,都感觉寸步难行。
最近,洛可可在荆棘圆桌的会议上,便感觉到了成员中,或多或少出现这样的负面情绪。因为,像洛可可的这种做法,也不完全是百分百通行的,假如有的人就是学不好,心态就是端正不过来,甚至还觉得,你为什么要对我指手画脚的?我为什么要听你的?还有就是,这一刻是学好了,下一刻,就又变回原来的样子,不动脑,只想着抄作业,因为那样更方便。这便是荆棘圆桌之所以取名荆棘的含义。在看似形势一片大好的环境中,其实,困难并不少。荆棘圆桌的成员,几乎每个都是披着荆棘在前行。
而洛可可,现在唯一能安慰荆棘圆桌成员的,大概就只有一套定制制服、一个荆棘形状的手环还有定制胸章,对了,还有周末团队出游。